新華社福州6月15日電（記者鄧倩倩、吳劍鋒）他潛心鉆研中醫(yī)學，成為大陸首批入編的臺灣教師；她熱愛閩南文化，帶著學生找尋兩岸共同的歷史記憶；他應邀而來初創(chuàng)學院，為臺灣教師來大陸任教搭建“橋梁”……他們，跨越海峽，在大陸的三尺講臺上發(fā)光發(fā)熱。
臺灣教師高嘉駿在福建中醫(yī)藥大學為學生講課（資料照片）。新華社記者陳旺攝
高嘉駿是福建中醫(yī)藥大學的一名臺灣教師，今年是他在大陸任教的第14個年頭。22歲那年，他選擇來大陸學習中醫(yī)。
2009年，國務院通過支持福建加快建設海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的相關政策，鼓勵福建省在對臺交流合作方面先行先試。博士畢業(yè)的高嘉駿也因此獲得好機遇，成為第一個被大陸事業(yè)單位——福建中醫(yī)藥大學聘用的臺灣同胞。
這些年來，他從一名講師晉升為副教授，并擔任中醫(yī)學院內(nèi)經(jīng)教研室主任?！拔液推渌聸]什么兩樣，有公積金、社保賬戶，可以主持或參與到國家和省級課題研究中，真切感受到祖國的廣闊平臺?！备呒悟E說。
他將自己的從醫(yī)使命與教育事業(yè)相結合，坐診治病、教書育人兩不誤。他主講的黃帝內(nèi)經(jīng)課受到學生喜愛，帶領更多學生愛上中醫(yī)學，并長期致力于促進兩岸健康服務交流。
近年來，越來越多的臺灣教師走進大陸的校園，教書育人，求索科研。
2021年9月10日，施沛琳獲得“福建省第六屆杰出人民教師”稱號。新華社發(fā)
用腳步丈量閩南各村鎮(zhèn)的臺灣教師施沛琳，在50歲時勇敢地重新出發(fā)，攻讀廈門大學博士，隨后選擇到閩南師范大學任教。
懷著對閩南歷史文化研究的熱情，她帶領學生走出課堂，深入漳州古村落實地調研，記錄閩南古民居面貌，根據(jù)村民的口述，整理村莊發(fā)展歷史，并制作成紀錄片。
“無論是南音、木偶等非遺技藝，還是蚵殼厝、石頭屋等傳統(tǒng)建筑，都是兩岸同根同源的生動例證。對我來說，追尋這些記憶的過程就像找尋母親的懷抱，也讓學生一起透視兩岸的淵源與變遷?！彼f。
師者、學者、文化傳播者，施沛琳在大陸“解鎖”了多重身份。2021年教師節(jié)之際，她榮獲“福建省第六屆杰出人民教師”稱號。
福建省教育廳介紹，目前全省在聘臺灣教師約680人。來閩從教的臺灣教師有機會申報國家人才計劃項目，并納入福建省杰出人民教師、福建省勞動模范等重要表彰的評選范圍。
曾任臺灣逢甲大學校長特別助理的馬彥彬，2017年受聘于福州陽光學院，擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院院長。他還牽頭成立了兩岸融合發(fā)展研究院，協(xié)助來大陸任教的專家學者在生活、工作和未來發(fā)展規(guī)劃等方面進行對接。
“我剛來時，學校只有3名臺灣教師，現(xiàn)在有20名臺灣教師?！瘪R彥彬結合自身經(jīng)歷和走訪部門咨詢政策，協(xié)助新進臺灣教師申請引進人才政策等。2020年起，他又進一步協(xié)助臺灣教師對接企業(yè)拓展產(chǎn)學合作，對接村鎮(zhèn)參與鄉(xiāng)村振興，爭取更多機遇?！拔覀儾粌H是為在福州的臺灣教師提供針對性的服務，也希望讓更多有意愿來大陸發(fā)展的臺灣教師看到福建的優(yōu)質服務與引才誠意?！瘪R彥彬說。
講臺三尺，舞臺無限大。從兩岸融合發(fā)展的踐行者、受益者到推動者，這些臺灣教師在福建走出具有“人才特色”的兩岸融合發(fā)展新路，反映了兩岸同胞期盼交流融合、攜手共創(chuàng)未來的共同心聲。
臺灣教師馬彥彬在給學生上課（資料照片）。新華社發(fā)
